Rezultatele PISA 2025 ale OCDE (volumul I): Elevi pregătiți pentru viitor examinează cunoștințele, abilitățile și atitudinile elevilor de 15 ani din 91 de țări și economii. Rezultatele indică provocări continue în ceea ce privește performanța educațională: între 2015 și 2025, scorurile medii ale OCDE au scăzut cu 22 de puncte la matematică și cu 28 de puncte la citire, în timp ce performanța științifică a scăzut mai modest. Aceste tendințe ridică îngrijorări cu privire la faptul dacă elevii dobândesc bazele necesare pentru continuarea educației, a muncii și a vieții de zi cu zi. Deși unele sisteme de învățământ au înregistrat progrese, îmbunătățirea rezultatelor rămâne o provocare semnificativă.
Raportul depășește punctajele obținute la teste pentru a examina motivația elevilor, curiozitatea, perseverența, relațiile cu profesorii și familiile și sentimentul de apartenență la școală. De asemenea, ia în considerare rolul tehnologiei digitale și al inteligenței artificiale în învățare, constatând că efectele acestora depind de modul în care sunt utilizate. Utilizarea moderată a dispozitivelor digitale pentru învățare poate fi asociată cu o performanță mai bună, în timp ce utilizarea excesivă și distragerea atenției sunt legate de rezultate mai slabe. Constatările subliniază importanța lecturii ca bază pentru învățarea la toate disciplinele și arată că mediul socio-economic continuă să influențeze rezultatele educaționale, cu diferențe substanțiale de performanță între elevii din medii avantajate și cei din medii dezavantajate.
Raportul susține că îmbunătățirea rezultatelor necesită o mai mare atenție acordată cunoștințelor fundamentale și unei predări eficiente. Programele de învățământ, practica în clasă și evaluarea ar trebui să se consolideze reciproc, oferindu-le elevilor suficient timp pentru a stăpâni abilitățile de bază, mai degrabă decât să acopere prea mult material în mod superficial. Cadrele didactice au nevoie de competențe și resurse adecvate pentru a sprijini toți cursanții, în special pe cei care se confruntă cu dezavantaje, în timp ce școlile ar trebui să reducă distragerile digitale inutile. Inteligența artificială poate contribui la furnizarea de feedback și la personalizarea practicilor, dar ar trebui să sprijine mai degrabă decât să înlocuiască propriile eforturi de învățare ale elevilor. Raportul subliniază, de asemenea, importanța dezvoltării gândirii critice, a judecății solide și a capacității de a evalua informațiile, alături de o mai bună înțelegere a provocărilor de mediu.
România în PISA 2025
Potrivit notei de țară a OCDE, elevii din România au obținut în medie 419 puncte la matematică, 413 la citire și 425 la științe, toate sub media OCDE. Față de 2022, scorul la citire a scăzut cu aproximativ 15–16 puncte, iar cele de la matematică și științe au scăzut mai puțin. Doar 48% dintre elevi ating cel puțin nivelul 2 de competență la matematică (media OCDE: 65%) și 52% la citire (media OCDE: 69%).
Concluziile raportului – accent pe cunoștințele fundamentale și pe lectură, sprijin pentru cadrele didactice, utilizarea moderată și cu scop a tehnologiei digitale – sunt, astfel, direct relevante pentru politicile educaționale din România. Detalii: nota de țară OCDE pentru România.
Sursă: conținut european preluat și tradus de pe Digital Skills and Jobs Platform.
