Luna iunie a fost cea mai caldă din Europa de Vest, cu valuri de căldură care au doborât recorduri în majoritatea statelor membre ale UE, lăsând europenii într-o mică dilemă cu privire la locul în care să se răcească.

La Paris, canalele Senei au fost transformate în piscine pentru localnici, în timp ce poliția din Berlin a desfășurat tunurile cu apă folosite pentru a dispersa protestatarii pentru a răci oamenii. Bruxelles-ul nu a fost diferit, cu un protest împotriva lipsei de spații de apă care are loc alături de Parlamentul European.

Întrucât temperaturile au depășit recordurile belgiene, pregătirile pentru Zilele europene ale competențelor digitale avansate erau în plină desfășurare. La 29 iunie 2026, reprezentanții Coaliției naționale s-au reunit sub forma unei mese rotunde la nivel înalt pentru a vedea prezentări și a face schimb de idei cu personalul din cadrul Comisiei Europene și al HaDEA, Agenția Executivă Europeană pentru Domeniile Sănătății și Digital.

Coalițiile naționale: „linia de salvare” a platformei

Denumite adesea „coalițiile naționale pentru competențe și locuri de muncă în sectorul digital”, acestea sunt parteneriate multipartite care aduc parteneri care urmăresc să lanseze (sau au lansat) măsuri concrete pentru a furniza competențe digitale la fiecare nivel al societății din țările lor. Coalițiile naționale există în 25 de țări din Europa: și 23 au site-urile lor web conectate la platforma Digital Skills & Jobs. Acest lucru aduce platformei un nivel esențial de informații la nivel regional și național cu privire la politica și inițiativele în materie de competențe digitale, consolidându-i rolul de punct de acces la cele mai recente actualizări, știri și cursuri de formare la nivel național și la nivelul UE. Aceasta asigură, de asemenea, un schimb neîntrerupt de conținut de la un public național la un public de la nivelul UE – și viceversa.

Întâlnirea anuală cu coalițiile naționale de la Bruxelles

[Videoclip disponibil în articolul original: Digital Skills and Jobs Platform]

Contextul și contextul politicii

Reuniunea anuală din 29 iunie a contribuit la consolidarea în continuare a acestei dimensiuni și, de asemenea, a sentimentului de urgență, la câteva zile după ce Comisia Europeană a publicat pachetul său din 2026 privind stadiul evoluției deceniului digital, anunțând în mod eficace lipsa capacității UE de a atinge obiectivele pentru 2030 în ritmul actual de dezvoltare și modernizare a competențelor în toate statele membre ale UE. Într-adevăr, raportul arată că, dacă viteza actuală a inovării rămâne aceeași, Europa își va atinge obiectivul de 80% în ceea ce privește competențele digitale de bază nu în 2030, ci în 2037. Situația experților TIC este și mai gravă: în 2025, numărul experților TIC angajați în Europa a fost de 10,5 milioane, puțin peste obiectivul de 20 de milioane pentru 2030 stabilit în Comunicarea de politică privind deceniul digital în 2022.

Deceniul digital sub prisma CN

Reprezentanții coaliției naționale au discutat despre progrese, provocări și priorități la nivel național, regional și local, având în vedere noile cifre din raportul din 2026 privind deceniul digital. Saskia van Uffelen de la Coaliția națională belgiană a adus în discuție o dezbatere nou-formată la intersecția participării femeilor în sectorul TIC: în cazul în care femeile nu sunt angajate în mod activ de o întreprindere TIC, acestea nu sunt prezentate în aceste statistici. În plus, progresele sunt încă lente și, în pofida accentului pus pe educație, pe competențele digitale de bază și pe STIM, nevoia urgentă este de a recalifica oamenii în prezent. Există, de asemenea, o mare neconcordanță între competențele necesare și ceea ce poate oferi în prezent sectorul educației. O altă dimensiune, observată în Belgia, este o schimbare determinată de IA în ceea ce privește rolurile din domeniul TIC și al securității cibernetice. Există trei unghiuri din care o persoană ar trebui să fie luată în considerare atunci când se evaluează capacitatea de a face un loc de muncă: competențe, cunoștințe și atitudine/abordare. Validarea și supravegherea umană rămân importante, împreună cu necesitatea de a dezvolta matrice de competențe cuprinzătoare și detaliate (instrumente de revizuire și actualizare a programelor de învățare). Cu toate acestea, educația formală rămâne în urmă, iar pragurile de intrare pentru juniori sunt în creștere. În ciuda faptului că întreprinderile din Belgia permit învățarea continuă la locul de muncă, rămâne o distincție importantă între roluri și funcții. Bulgaria analizează, de asemenea, rolurile care sunt expuse IA și, prin urmare, amenințate de aceasta. Aceasta include admin, servicii pentru clienți, vânzări, finanțe, logistică și altele.

[Videoclip disponibil în articolul original: Digital Skills and Jobs Platform]

În Cipru, progresele înregistrate în raport cu obiectivele deceniului digital se situează sub media UE, eforturile naționale vizând măsuri corective. În ultimele 10 luni, s-a derulat un program-pilot care integrează instrumente de IA în administrația publică, fiind în curs de pregătire planuri pentru o etapă următoare. Disparitatea de gen din Cipru este, de fapt, în favoarea femeilor și există o altă diferență la nivel național în comparație cu UE-27: competențele digitale de bază în zonele rurale sunt mai ridicate decât cele din zonele urbane. Accentul pus pe perfecționare ar trebui să se concentreze acum asupra persoanelor în vârstă și a celor care provin din medii socioeconomice defavorizate. Pentru a atenua această situație, guvernul cipriot colaborează mai strâns cu părțile interesate de la nivel național și elaborează o nouă strategie digitală, pe baza rezultatelor unei consultări publice. Republica Cehă se numără printre țările cu cele mai bune performanțe din Europa, cu mult peste media UE. Guvernul a implementat cu succes un nou cadru informatic în programele școlare, iar acest lucru aduce rezultate: DigiKoalice, Coaliția Națională Cehă, are o rețea de peste 260 de membri activi. În pofida progreselor înregistrate, există în continuare un deficit critic de specialiști în domeniul TIC: ponderea femeilor în ocuparea forței de muncă în domeniul TIC este de doar 13%, una dintre cele mai scăzute din Europa. Danemarca este una dintre cele mai digitalizate țări din lume, dispunând de o infrastructură puternică, dar educația nu este încă în măsură să răspundă cererii de specialiști în domeniul TIC: Anul trecut, universitățile au fost nevoite să respingă 1800 de persoane care doreau să studieze TIC din cauza lipsei locurilor universitare. Cu toate acestea, incluziunea digitală în întreaga țară este puternică, iar obiectivul ca 80% dintre cetățeni să aibă competențe digitale de bază a fost deja atins. Pentru prima dată, există un nou ministru al cercetării, educației și digitalizării.

În Irlanda, obiectivul de 80% privind competențele digitale de bază a fost, de asemenea, atins. Există un ecosistem TIC sănătos, servicii publice digitale puternice (în special în domeniul sănătății) și o conectivitate sporită. Cu toate acestea, IMM-urile continuă să se confrunte cu dificultăți în ceea ce privește adoptarea IA, iar digitalizarea asistenței medicale ar trebui să fie grupată într-un sistem unificat. Pentru a elimina aceste lacune, NC irlandeză, care a fost restabilită în 2025 după o scurtă pauză, depune eforturi pentru a acorda prioritate perfecționării pentru a proteja forța de muncă actuală și pentru a pregăti talentele pentru IA. Coaliția planifică o lună a inovării în domeniul IA în perioada octombrie-noiembrie 2026 pentru a viza adoptarea IA în IMM-uri și în întreprinderile nou-înființate. Grecia ia act de progresele înregistrate în ceea ce privește numărul de experți TIC angajați și utilizarea IA în scopuri profesionale. Deși tinerii au competențe digitale de bază mai mari decât media UE, competențele digitale în zonele rurale au rămas în urmă. Este dificil să se ajungă la persoanele în vârstă prin inițiative, iar eforturile naționale vizează, de asemenea, înțelegerea și traducerea aspectelor etice ale IA. O provocare similară în ceea ce privește perfecționarea adulților în vârstă există în Ungaria, în pofida performanței solide în materie de TIC a tinerilor. Ungaria constată o participare foarte scăzută la învățarea în rândul adulților – în timp ce segmentele de forță de muncă cele mai expuse automatizării nu participă la recalificare. Astfel, NC din Ungaria consideră că este necesar să se regândească competențele digitale în era IA – deoarece competențele critice devin rapid transversale (gândirea algoritmică, gândirea critică, alfabetizarea mediatică/digitală).

[Videoclip disponibil în articolul original: Digital Skills and Jobs Platform]

Germania a remarcat un deficit de experți în domeniul TIC, lacune în ceea ce privește adoptarea tehnologiilor avansate, precum și disponibilitatea și utilizarea redusă a serviciilor publice online. Printre provocările structurale se numără fragmentarea sistemului de învățământ școlar și a educației, formării și învățării pe tot parcursul vieții în rândul adulților. Coaliția națională germană este nouă, dar foarte activă și lucrează intens la crearea de rețele cu părțile interesate existente, la consolidarea încrederii în utilizarea tehnologiilor digitale și la sensibilizarea cu privire la importanța și valoarea dezvoltării competențelor digitale.

Italia a câștigat 8,6% din 2023 în ceea ce privește dobândirea de competențe digitale: în prezent, aproape 55% dintre persoanele cu vârste cuprinse între 16 și 74 de ani au cel puțin competențe digitale de bază. Acest progres este atribuit proiectelor de succes, cum ar fi rețeaua de servicii de facilitare digitală, care oferă asistență, orientare și formare în domeniul competențelor digitale prin intermediul a 4 000 de puncte de acces la nivel mondial. În același timp, deficitul de experți în domeniul TIC rămâne grav: Specialiștii TIC din Italia reprezintă doar 3,8% din totalul locurilor de muncă, sub media UE de 5%.

O situație similară poate fi observată în Letonia – 48,43% dintre persoanele cu vârste cuprinse între 16 și 74 de ani aveau competențe digitale de bază în 2025, ceea ce reprezintă o creștere medie anuală de 3,4%. Cu toate acestea, există în continuare un deficit de experți în domeniul TIC și o cantitate insuficientă de competențe digitale/STEAM/generale în rândul copiilor și tinerilor. Un succes notabil este lansarea platformei de educație a adulților STARS, care se bazează pe conturile individuale de învățare puse în aplicare Strategia națională și cartografiate la DigComp. În Lituania, progresele anuale în domeniul digital sunt mai lente (0,8%) – 53,8% din populație deține competențe digitale de bază – un rezultat dificil, în comparație cu anii precedenți, cu o creștere mai rapidă. Decalajul este cel mai mare în rândul adulților în vârstă și în segmentele rurale ale populației. Există, de asemenea, o provocare în materie de finanțare: majoritatea inițiativelor se bazează pe finanțare în cadrul Mecanismului de redresare și reziliență (MRR) – iar multe dintre acestea sunt fragmentate fără a continua finanțarea. Alte inițiative includ proiectul „Nimeni nu este lăsat în urmă”, care se bazează în prezent în principal pe formarea online (nu întotdeauna cea mai bună soluție pentru toate grupurile) și o nouă Agendă digitală națională 2040, care este în curs de finalizare de către Ministerul Inovării, cu scopul de a aborda lipsa de continuitate în activitățile legate de competențele digitale. În Malta, acțiunile sunt direcționate către stimularea investițiilor în infrastructură, competențe și sensibilizare pentru a construi capacități digitale și de IA avansate, sprijinind inovarea, dezvoltarea talentelor și competitivitatea IMM-urilor. Printre realizări se numără lansarea unei antene a fabricii de IA conectate la o rețea mai largă de fabrici de IA din UE; accesul gratuit la calculul de înaltă performanță pentru întreprinderile nou-înființate și IMM-uri și o inițiativă de alfabetizare în domeniul IA lansată în luna mai pentru publicul larg, care oferă un abonament gratuit de un an la un curs online (finanțat de guvern) – peste 14 000 de persoane l-au finalizat; precum și sesiuni de incluziune digitală axate pe persoanele în vârstă, în parteneriat cu un institut național de transformare digitală, desfășurate în sate și comunități; un centru de inovare care oferă sprijin pentru recalificare/îmbunătățire a competențelor (care intră în a doua etapă). Decalajul în materie de competențe digitale reprezintă în continuare o provocare: și se pune accentul pe creșterea participării femeilor la IA/TIC; programe de masterat/doctorat finanțate integral în domeniul IA și TIC. În Portugalia, progresele în materie de dezvoltare a competențelor digitale sunt lente, dar constante. Numărul specialiștilor în domeniul TIC este în creștere, reducând decalajul față de media UE-27. Principala provocare este dobândirea competențelor digitale de bază: doar 69% din populație deține cel puțin competențe digitale de bază. Există în continuare lacune și în rândul persoanelor care provin din medii socioeconomice defavorizate. Printre noile inițiative guvernamentale menite să elimine aceste lacune se numără un plan de acțiune privind Pactul pentru competențe digitale pus în aplicare în acest an, o nouă inițiativă „Programul național pentru fetele din domeniul tehnologiei” și programe de recalificare/perfecționare care vizează diferite grupuri de populație. În România, o infrastructură digitală puternică este un punct-cheie: acoperirea rețelei și ratele de conectivitate sunt de 96% – aproape de obiectivul de 100%. Acoperirea 5G este ușor mai slabă, situându-se la 59%. În această țară, s-au făcut investiții semnificative în serviciile publice digitale, inclusiv în serviciile de e-sănătate, de identificare electronică și de servicii pentru întreprinderi, dar adoptarea acestora este cu mult în urma investițiilor. Aproximativ 40% din populația României deține cel puțin competențe digitale de bază – dar competențele specializate sunt bine dezvoltate – 27% dintre angajații cu competențe de nivel înalt sunt activi în rețelele lor profesionale. Slovacia se axează pe o nouă legislație în curs de pregătire privind IA în educație, stimulând gândirea critică și siguranța online și bazându-se pe un proiect internațional de lungă durată de evaluare a competențelor (a 15-a ediție), desfășurat în colaborare cu partenerii maghiari timp de 5 ani. Decalajul dintre mediul rural și cel urban reprezintă în continuare o provocare, inclusiv un decalaj între generații în ceea ce privește accesul la educația în materie de competențe digitale și încrederea în aceasta. Printre inițiativele anterioare se numără proiectul „Campionii digitali” (furnizarea de calculatoare/tablete studenților din medii defavorizate), continuând într-o nouă ediție cu vouchere pentru conectivitatea la internet; un proiect privind competențele digitale pentru persoanele în vârstă și proiectul „Start digital” pentru șomeri/populații neinstruite.

[Videoclip disponibil în articolul original: Digital Skills and Jobs Platform]

Ucraina, reprezentată de nou-înființata coaliție națională ucraineană, construiește unul dintre cele mai dinamice ecosisteme digitale din Europa: servicii publice digitale rapide și accesibile, cu IA pusă în aplicare din ce în ce mai mult; peste 21 600 de întreprinderi nou-înființate active; 146.000 de profesioniști IT; un nou creat „Fondul pentru tehnologie Phoenix Ucraina”, sprijinit de Banca Europeană de Investiții, care semnalează încrederea investitorilor internaționali. Țara se concentrează pe perfecționare, în special în economia serviciilor, care se află în urmă în ceea ce privește adoptarea tehnologiei digitale și productivitatea. Există o bază de coaliție puternică de peste 100 de parteneri în instituțiile publice, ministere, asociația IT și sectorul privat – văzută ca un model de colaborare transsectorială. În Austria, colaborarea dintre diferite ministere a permis coordonarea domeniilor de interes la nivel național, în special în ceea ce privește adoptarea IA favorabile incluziunii. A fost instituită o Zi națională a IA, cu scopul de a asigura sustenabilitatea. De asemenea, Austria a adoptat în prezent pe deplin modelul DigComp 3.0, iar rezultatele învățării legate de IA au fost integrate în punerea în aplicare a DigComp. O inițiativă de colaborare în rețea lansată cu două săptămâni înainte, care vizează colaborarea transsectorială pentru a aborda disparitatea de gen în IA – vizând nu doar experți, ci o bază largă de participanți. Există, de asemenea, planuri de introducere a IA ca materie de învățământ secundar inferior începând cu anul următor, alături de întrebări suplimentare privind pregătirea pentru IA integrate în indicatorii naționali privind competențele digitale.

DSJP: atelierul privind impactul platformei și feedbackul coalițiilor naționale

[Videoclip disponibil în articolul original: Digital Skills and Jobs Platform]

Coalițiile naționale au discutat despre impactul Platformei și experiențele lor în colaborarea cu aceasta.

1. Coalițiile naționale solicită o mai mare vizibilitate și promptitudine în ceea ce privește oportunitățile de finanțare. În comparație cu alte platforme din UE, DSJP oferă mai puține informații, dar un conținut mai bine direcționat și mai relevant. Unele sugestii au inclus un canal de e-mail dedicat pentru a primi notificări privind cererile de propuneri, pe lângă buletinul informativ al platformei. Propunerile au vizat, de asemenea, extinderea domeniului de aplicare al oportunităților de finanțare monitorizate, nu doar al celor strict legate de competențele digitale.
2. Schimbul de bune practici și de perspective Platforma face posibilă înțelegerea activității altor autorități naționale: o concluzie copleșitoare a evidențiat valoarea învățării reciproce și a punerii în aplicare a unor inițiative mai bune la nivel național, pe baza lecțiilor învățate și a provocărilor cu care se confruntă ceilalți.
3. Grupuri de lucru: Co-proiectarea și colaborarea coalițiilor naționale au fost unite în solicitarea unui sprijin mai mare pentru activarea grupurilor de lucru (GL), în special în ceea ce privește competențele digitale de bază pentru adulți. Formatele existente pot fi adaptate ca model – cum ar fi grupul de lucru privind punerea în aplicare a DigComp, care a avut succes anterior, sau sondajul în domeniul educației digitale privind evaluarea competențelor și educația formală.
4. Infograficele și vizibilitatea datelor naționale NC au sugerat un nou tip de conținut: infograficul lunii – cu puncte de date concise privind situația actuală a competențelor digitale ale unei țări, care ar putea fi publicat în paginile NC dedicate de pe platformă. Acest lucru necesită un angajament dublu: din partea echipei platformei – pentru a construi formatul și din partea autorităților naționale de concurență – pentru a furniza date exacte în timp util.
5. Profesioniștii din domeniul IT șicadrele naționale din domeniul parcursului profesional și-au exprimat interesul pentru seminare online de actualitate, destinate în special profesioniștilor din domeniul IT. Mai multe domenii au fost semnalate ca fiind valoroase: standardizarea, etica în domeniul IA, securitatea cibernetică, nivelurile de competență validate. Obiectivul este de a face parcursul profesional în domeniul IT/TIC mai atractiv și recunoscut ca profesie și de a face platforma mai atractivă pentru experții în domeniul TIC.
6. Îmbunătățirile tehnice și funcționale ale Platformei NC au sugerat că, deși în prezent conținutul poate fi tras automat de pe site-ul unei coaliții în platformă, acest lucru nu este invers, ceea ce ar putea duce la un schimb de informații mai fluid pentru toți. De asemenea, se pot aduce îmbunătățiri în ceea ce privește simplificarea câmpurilor obligatorii, care uneori nu sunt aplicabile. O altă sugestie s-a referit la dedicarea unei părți a reuniunilor lunare de coordonare nevoilor tehnice și formării pentru autoritățile naționale de coordonare.
7. Suveranitatea digitală și conținutul de securitate cibernetică Unele țări (în special Europa de Est și de Nord, invocând atacurile cibernetice) au semnalat necesitatea unui conținut/unor capitole dedicate suveranității digitale. NC și-a exprimat interesul de a contribui la subiecte legate de suveranitatea digitală, ale căror rezultate ar putea fi integrate în cadrul grupului de evaluare a Echipei. Idei legate de atribuirea unor subiecte specifice unor reuniuni lunare specifice și de conectarea acestora la grupurile de lucru relevante (de exemplu, o sesiune privind nevoile platformei tehnice, o alta privind suveranitatea/reziliența)
8. Structura, navigarea și conexiunile din cadrulplatformelor NC au evidențiat necesitatea unei distincții mai clare între educația digitală la nivel de școală și învățarea în rândul adulților. Sugestiile au inclus solicitări de subcategorii NC mai granulare și o hartă interactivă a membrilor Uniunii Competențelor în asociere cu apartenența la NC; precum și propuneri de conectare a oportunităților de învățare și a conținutului existent cu categoriile DigComp și cu nivelurile de competență, pentru a facilita corelarea conținutului cu nivelul unui cursant.
9. Comunicarea și personalizarea Sugestiile au inclus aici utilizarea e-mailurilor pentru abonați pentru a conduce participarea la webinarii și alte evenimente, mai degrabă decât să se bazeze pe vizitele platformei. La un nivel mai larg, centrele naționale de coordonare au exprimat nevoia de mai mult conținut în ceea ce privește detașarea la locul de muncă, oportunitățile de îndrumare și mentorat pentru a ajuta oamenii să avanseze profesional.
10. Implicare instituțională Cereri legate de stabilirea unor contacte mai directe din partea funcționarilor/înalților funcționari ai CE cu membrii guvernelor naționale, în special în cadrul reuniunilor la nivel înalt, pentru a consolida coalițiile din punct de vedere politic.

Lectură suplimentară

Coalițiile naționale pentru competențe digitale și locuri de muncă sunt parteneriate multipartite care reunesc o serie de parteneri cu scopul de a elabora măsuri concrete pentru a furniza competențe digitale la fiecare nivel al societății din țările lor. Coalițiile naționale joacă un rol esențial în promovarea competențelor digitale nu numai la nivel național, ci și la nivel european. Aceștia se numără printre principalii furnizori de conținut ai Platformei Digital Skills and Jobs. Acestea fac schimb de informații esențiale cu privire la politicile și inițiativele naționale în materie de competențe digitale, la cele mai bune practici în domeniul competențelor digitale, precum și la oportunitățile de formare, la evenimente și la resursele în materie de competențe digitale. Aflați mai multe despre coalițiile naționale din statele membre ale UEaici, consultați bunele practici în materie de perfecționare și recalificare într-o anumită țară aici, și descoperiți strategiile naționale pentru a aduce fiecare țară mai aproape de obiectivele deceniului digital pe această pagină. Consultați, de asemenea, harta interactivă a Digital Skills & Jobs Platformpentru o imagine de ansamblu vizuală a situației actuale a competențelor digitale și a experților TIC din fiecare țară.

Sursă: articol preluat și tradus de pe Digital Skills and Jobs Platform.